HOTELLI RUANDA

Hotel Rwanda, Yhdysvallat, 2004
Ohjaaja: Terry George
Näyttelijät: Don Cheadle, Sophie Okonedo, Nick Nolte, Joaquin Phoenix, Jean Reno
Kesto: 2 tuntia 4 minuuttia
Suositusikä: K15, tehtävät suunniteltu yläkoulun 9. luokkalaisille ja lukiolaisille
Teemoja: ihmisoikeudet, kansanmurha, epäoikeudenmukaisuus, yksilön vastuu ja mahdollisuudet, kollektiivinen vastuu, kansainvälinen yhteisö, media

Yli kymmenen vuotta sitten Ruandassa leimahti sisällissota. Hutujen ja tutsien väliset kiistat kärjistyivät huhtikuussa 1994, kun presidentti Juvenal Habyarimanaa kuljettanut lentokone ammuttiin alas. Hutut syyttivät teosta tutsikapinallisia ja käynnistivät järjestelmällisen joukkomurhan. Kolmessa kuukaudessa 800 000 ihmistä sai surmansa.

Elokuva on tositarina hotellinjohtajasta Paul Rusesabaginasta, joka verilöylyn aikana majoitti yli 1200 ruandalaista hotelliinsa ja pelasti heidät varmalta kuolemalta. Elokuva on yhden ihmisen kokemusten kautta välitetty synkkä kuva ihmisen kollektiivisesta pahuudesta ja myös muun maailman välinpitämättömyydestä ja päättämättömyydestä. Se on osoitus siitä, mitä peräänantamattomuudella voi tehdä. Kun muu maailma sulki silmänsä, Paul Rusesabagina avasi sydämensä ihmisille ja näytti, miten yksi ihminen voi vaikuttaa.

Vinkkejä elokuvan käsittelyyn 

Ennen elokuvaa
1) Tutustukaa Ruandaan. Missä? Minkälainen väestö? Elinkeinot?
2) Käykää lyhyesti läpi Ruandan 1900-luvun historia, kolonialismista 1990-luvun kansanmurhiin.
3) Ennen elokuvaa on hyvä antaa oppilaille joitakin teemoja ja/tai kysymyksiä (kts. seuraavista tehtävistä), joihin heidän tulee kiinnittää huomiota elokuvan aikana.
4) Ennen elokuvaa voi jakaa ryhmittäin kullekin yhden elokuvan roolihahmon, jota ryhmän tulee seurata ja joka heidän tulee esitellä elokuvan jälkeen.
(Roolihahmot: Paul Rusesabagina, Tatiana Rusesabagina – vaimo, Colonel Olivier – YK-upseeri, tv-kuvausryhmä, Gregoire – hotellityöntekijä, kenraali Busimungu)
5) Yksi idea on katsoa ihan aluksi vain elokuvan alkuminuutit ja aloittaa pohjustus vasta siitä. Minkälaisia mielikuvia alkukuvat herättävät?

Tietoa Ruandasta:
http://www.global.finland.fi (kts. erityisesti Keskellä konfliktia opiskeluaineisto),
http://www.cia.gov/cia/publications/factbook,
www.hotelrwanda.com

Elokuvan jälkeen
Epäoikeudenmukaisuus sekä yksilön vastuu ja vaikutusmahdollisuudet
- Mitä Paul sai teoillaan aikaan?
- Mikä sai Paulin tekemään sankaritekoja? Hänhän olisi itse voinut paeta Ruandasta.
- Mikä merkitys Paulin vaimolla ja perheellä oli hänen toimintaansa?
- Miten ja miksi Paulin asenne muuttui elokuvan aikana?
- Miten muut ihmiset näkivät Paulin/ajattelivat hänestä?
- Minkälaista epäoikeudenmukaisuutta ja vääryyttä näet omassa ympäristössäsi?
- Mitä koet/tunnet nähdessäsi epäoikeudenmukaisuutta?
- Teetkö jotain sen estämiseksi? Mitä voisit tehdä?
- Mihin kohdistuva epäoikeudenmukaisuus on mielestäsi pahinta?

Media
- Minkälainen rooli medialla oli elokuvassa? Miten se oli läsnä?
- Miten tieto kulki? (Ruandan sisällä, Ruandan ulkopuolelle/ulkopuolelta)
- Elokuvan ohjaaja Terry George on sanonut: ”Jos minun täytyisi nimetä yksi tekijä, joka sytytti tämän kansanmurhan, se olisi RTML-radioasema.” Minkälaista sanomaa tämä hutujen radioasema levitti ja miksi sillä oli niin suuri mahti?
- Kuka on vastuussa median toiminnasta yleisesti? Saavatko esim. suomalaiset radiotoimittajat sanoa, mitä haluavat? - Uskotko kaikkeen, mitä mediassa kerrotaan? Miten valitset, mihin uskot?
- Kuinka paljon seuraat eri tiedotusvälineitä? Puhutko perheesi tai ystäviesi kanssa siitä, mitä luit/kuulit/näit tiedotusvälineissä?
- Minkälaisia uutisia muu maailma kuunteli, luki ja katsoi huhtikuussa 1994, Ruandan kansanmurhan aikaan? Ota selvää. (esim. Helsingin Sanomien nettiarkistosta, rekisteröityminen vaaditaan)
- Mitä Ruandasta kerrottiin Suomen / länsimaiden mediassa huhtikuussa 1994?
- Projektityö: Valitkaa kaksi eri median edustajaa, esim. yksi lehti ja yksi radiokanava tai kaksi eri radiokanavaa. Seuratkaa yhden päivän ajan, miten sama uutinen kerrotaan näissä medioissa. Löytyykö eroja?

Kansainvälinen yhteisö
- Jakakaa oppilaat neljään ryhmään:
1) YK
2) Länsimaat (USA, Belgia, Ranska)
3) Kansainväliset avustusjärjestöt (Punainen Risti)
4) Hutut ja tutsit 
Jokainen ryhmä miettii omaa rooliaan elokuvassa. Minkälaisissa tilanteissa ryhmänne oli elokuvassa esillä? Mitä ryhmänne teki? Mikä oli sen päämäärä? Mikä vaikutti sen päätöksiin? Missä ryhmänne onnistui? Missä se epäonnistui? - Keskustelkaa yhdessä: Minkälainen suhde ryhmillä oli toisiinsa? Miten ryhmät olisivat voineet estää kansanmurhan?

Ihmisoikeusrikkomukset
- Voisiko vastaavaa tapahtua tämän päivän maailmassa? Ota selvää, minkälainen on tilanne Sudanissa tällä hetkellä. (kts. Esim. global.finland.fi –sivustolta Sudanin kohdalta ja siellä erityisesti Keskellä konfliktia –opiskeluaineisto)
- Lue YK:n ihmisoikeusjulistus (http://www.ykliitto.fi/ihmis/julistus.htm). Miten Ruandan tapahtumat rikkovat sitä?
- Miksi on tärkeää, että ihmisoikeuksien rikkojia rangaistaan?
- Ketä rangaistaan? 100 000 ihmisen oletetaan toteuttaneen kansanmurhan. Riittääkö, että johtajia ja käskynantajia rangaistaan vai ansaitsevatko myös ne yksityisihmiset rangaistuksen, jotka toteuttivat johtajien käskyjä?
- Missä rangastaan? Tuleeko väärintekijät tuomita Ruandassa vai kansainvälisessä oikeudessa?

Kirjallisuutta:
Gourevitch, Philip. 2001. Huomenna meidät ja perheemme tapetaan. Kertomuksia Ruandasta. Nemo.
George, Terry, ed.2005. Hotel Rwanda. Bringing the True Story of an African Hero to Film. Newmarket Press.

Lisätietoa aiheesta englanniksi ja ruotsiksi:
www.hrw.org/reports/1999/rwanda (Human Rights Watch)
www.unhcr.se

Rwanda - then and now.pdf